“在惠灵顿，学生们不仅能够取得卓越的学术成就，其个人品性也将得以完善，他们变成自己所希望的最好的样子，并有能力在毕业后进入世界一流大学。”上海惠灵顿国际学校校长大卫 库克这样对澎湃新闻(记者描述该校的精英教育。
库克称，在中国引进惠灵顿公学是学校英国总部校长安东尼 塞尔顿的愿景，他认为在中国践行恵灵顿的教育以及教育模式是最有效的。
大卫 库克：在英国，寄宿制私立学校不属于国家制度，但它恰恰是英国教育体系的精髓。英国寄宿制私立学校的知名度同它的价值观相得益彰，学生的出类拔萃表现在学术、体育和音乐领域。
在惠灵顿，学生们不仅能够取得卓越的学术成就，其个人品性也得以完善，他们变成了自己所希望的最好的样子，并有能力在毕业后进入世界一流大学。这是无论英国本部的惠灵顿还是其海外分校对学生的期许，也是家长们认可惠灵顿的原因。
澎湃新闻：你刚刚提到，上海惠灵顿学校对学生的一大期待是进入全球一流大学，这和中国教育对成生的定位非常相似。
从家长的角度而言，他们中的很多人经历过与现在相似的教育体制，如今为人父母后，希望给孩子义渠骇们打下一个良好的基础。他们希望孩子们具备应有的技能，积极的态度，良好的生活方式，从而进入世界一流的大学，这一点，无论英国本土还是海外家长都是一样的，
大卫 库克：学术能力至关重要，与之相当的是对学业的积极态度。惠灵顿尤其要求学生们加强自律，强调个人奉献、热情，具备能在申请材料中充分表达的写作能力，能够自如应付面试。不管在英国还是在上海，我们希望学生们能在上述方面做到胸有成竹。
大卫 库克：出类拔萃。事实上，对于许多惠灵顿的毕业生来说，当他们回顾自己在学校的时光时，心中会升腾起一种成就感，一种满足感。即使离开，他们仍会认为那是自己人生中最美妙的一段时光。我们希望未来上海分校的毕业生也有这种感受。作为学校，我们不仅要帮助学生进入好大学，也要协助他们准备应对未来的职业生涯。
澎湃新闻：上海惠灵顿国际学校包括幼儿园、小学、初中、高中等不同阶段教育，与中国对应的阶段有什么不同？
大卫 库克：其实细而观之，两者有许多相似之处，比如注重学术成绩以及某些课程。但相较于中国学校注重学术成绩，惠灵顿会辅以对学生在、社交、文化、体育等领域的培养。
其次，作为国际学校，惠灵顿的学生会进入国外的大学。很多在上海惠灵顿国际学校就读的学生以后会回到自己的国家，他们当中的有些人或许能够谋得祖国行政部门的高位。这也是英国寄宿制私立高中能够办海外分校的原因，由于对学业的要求非常高，所以即使就读海外分校的学生同样能够在各自的国家取得卓越的成就，绝不亚于在英国本土就读的学生。
大卫 库克：教学没有重点和非重点之分。对学生来说，既然到了学校，那么一切教学活动都是重要的。除了学术教学，对学生的培养还包括文化、以及社交，目的是帮助学生具备应对未来潜在挑战的能力。
澎湃新闻：2006年惠灵顿公学就开设了“幸福”课程，为平衡追求学术成绩带来的压力，上海惠灵顿国际学校也会开这门课吗？
大卫 库克：首先我不认为这是一门课程，这是惠灵顿要求学生具备的一种状态，并且希望这种状态能够延续到他们在家里的时光。我们在学校进行了一些能够提升学生幸福感的活动，比如谈话，分享想法，个例分析等。我们希望学生对校园生活的态度是积极向上的，让他们感受到在追求目标的途中得到了学校的帮助和指导。
再者，我们需要缓解的不仅是学生学业上的压力，而是各个方面的。在求学阶段，学生感受到压力是正常的。考试以及家长的期望都会成为学生的包袱，我们希望通过这些提升幸福感的活动，让学生们在应对此类问题上变得轻松。
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